Characteristics of hands-on training for graduates in cardiopulmonary resuscitation techniques
Abstract
Introduction. The development of skills and competencies in emergency medical care for students is achieved using simulation equipment and case-based learning methodology. This approach not only allows for the development and reinforcement of practical skills, but also the structuring of theoretical knowledge. The preparedness of graduates to apply their newly acquired competencies is evaluated during the primary specialized accreditation process for professionals with higher medical education. Purposes and tasks. To assess the readiness of sixth-year students from the Pediatrics Faculty to demonstrate emergency medical skills, including cardiopulmonary resuscitation and the removal of foreign objects from the upper airways, as part of their pre-accreditation training. Materials and methods. The study involved sixth-year medical students from the Pediatrics faculty, as they prepared for their primary specialized accreditation. Analysis was based on data obtained from a Resusci-Anne QCPR simulator. Results. A study was conducted to assess the average compression depth (41.59±11.22 nm) and the ability of students to maintain this depth throughout the course (25% were able to maintain the required depth during the KGC course). 50% of participants were able to provide the correct compression rate, and 49% had a correct range of chest pressure speed. The accuracy of the rescuer’s hand positions was 66.6%, with 43.4% providing effective artificial inhalation. We also assessed the correct sequence of actions based on the station checklist, as well as common mistakes made by participants. Conclusion. The need for regular practice to reinforce practical skills and theoretical knowledge of performed techniques has been confirmed. Regular monitoring of learning outcomes is also essential.
References
Гостимский А.В., Лисовский О.В., Лисица И.А. Первичная аккредитация специалистов. Опыт, проблемы и возможные пути решения. Виртуальные технологии в медицине. 2018;2:35.
Лисовский О.В., Гостимский А.В., Лисица И.А., Лисовская Е.О. Правовые особенности допуска врача-педиатра к профессиональной деятельности. Медицинское образование и профессиональное развитие. 2020;11(2):140–148. DOI: 10.24411/2220-8453-2020-12010.
Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323 «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации». Доступно по: https://minzdrav.gov.ru/documents/7025-federalnyy-zakon-323-fz-ot-21-noyabrya-2011-g (дата обращения: 25.11.2024).
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 27.03.2017 № 306н «Об утверждении профессионального стандарта “Врач-педиатр участковый”». Доступно по: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_215685 (дата обращения: 25.11.2024).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.08.2015 № 853 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.05.02 Педиатрия (уровень специалитета)». Доступно по: http://base.garant.ru/71191194/ (дата обращения: 25.11.2024).
Орел В.И., Лисовский О.В., Гостимский А.В., Лисица И.А. Современная подготовка специалистов амбулаторного звена. Проблемы первичной аккредитации и возможные пути их решения. Медицина и организация здравоохранения. 2020;5(2):41–50.
Алексеева А.Ю., Балкизов З.З., Перельман В., Семенова Т.В., Сизова Ж.М. Объективный структурированный клинический экзамен как инструмент аккредитации медицинских специалистов. Медицинское образование и профессиональное развитие. 2018;1(31):15–55.
Кузнецова О.Ю., Турушева А.В., Моисеева И.Е., Лебедев А.К., Лопатин З.В., Фролова О.И., Котлова К.Д., Мясникова Н.Н. Первичная аккредитация. Пути решения проблем, связанных с подготовкой выпускников медицинских вузов. Российский семейный врач. 2019;23(1):35–40.
Лисовский О.В., Гостимский А.В., Лисица И.А., Новак К.Е., Карпатский И.В., Завьялова А.Н. Клинические сценарии в подготовке врача-педиатра. Медицинское образование и профессиональное развитие. 2020;11(3):41–54. DOI: 10.24411/2220-8453-2020-13004.
Судова Т.Л., Ширшикова М.С. Обучение в течение жизни: возможности и проблемы. Медицина и организация здравоохранения. 2022;7(3):69–82.
Орел В.И., Лисовский О.В., Грицинская В.Л., Лисица И.А., Валиахметова Д.Г., Микиртичан Г.Л., Заславский Д.В. Структура академической мотивации первокурсников медицинского университета. Медицина и организация здравоохранения. 2024;9(3):109–116. DOI: 10.56871/MHCO.2024.25.36.012.
Гостимский А.В., Кузнецова Ю.В., Лисовский О.В. Организация симуляционного обучения в СПбГПМУ. Педиатр. 2015;6(3):118–122.
Olasveengen T.M., Semeraro F., Ristagno G., Castren M., Handley A., Kuzovlev A., Monsieurs K.G., Raffay V., Smyth M., Soar J., Svavarsdottir H., Perkins G.D. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Basic Life Support. Resuscitation. 2021;161:98–114. DOI: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.009.
Паспорт станции «Базовая сердечно-легочная реанимация взрослых и поддержание проходимости дыхательных путей», разработчик: ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет). 2023. Доступно по: https://fmza.ru/upload/medialibrary/a73/pasport_bslr-podderzh.prokhodimosti-d.p._06.02.2023-_1_.pdf (дата обращения: 25.11.2024)
